气垫船能在地面上快速悬浮前进，很多学生对此非常好奇。他们想知道为什么一个物体能悬浮在地面上不落下，以及为什么这样做就能在地面快速滑动。在《制作光盘气垫船》这一课中，学生利用废旧光盘与气球，制作简易气垫船，亲自体验物体悬浮在地面上滑行的感觉。学生在动手实践与体验中了解气垫船的原理，实现了科学思维的拓展。

　　活动目标：

　　1.了解气垫船的原理。

　　2.动手制作一个光盘气垫船。

　　3.通过比赛，发现如何让气垫船与地面的摩擦力更小，跑得更快。

　　活动准备：

　　材料：废旧光盘、瓶盖、气球、粗吸管（能把气球套在吸管上）、橡皮筋。

　　工具：剪刀、锥子、热熔胶。

　　活动过程：

　　一、观察气垫船

　　观看图片，气垫船能在水上行驶也能在陆地上飞速行驶，这是为什么呢？仔细看气垫船其实是通过向下喷气悬浮在地面上，和地面没有直接接触，因此摩擦力很小，能轻易地在地面上“滑行”。我们也能做一个在地面上“滑行”的气垫船吗？

　　二、制作气垫船

　　1．用锥子在瓶盖中间扎一个小孔。把吸管剪成4-5cm长的段，将吸管的一端套在气球口上，用橡皮筋在吸管与气球的衔接处扎紧，防止漏气。

　　2．用热熔胶把瓶盖粘在光盘正中间。把吸管放在瓶盖正中间，用热熔胶固定密封不漏气。

　　3．从光盘的中心孔插入吸管另一端，向气球内吹气至气球完全吹胀，捏住气球口（或吸管）防止气流泄露，再将气垫船平稳放在水平桌面上，松开捏住的部位，会发现气垫船轻轻一推就能在桌面上快速滑动。

　　三、展示与比赛

　　让学生把自己做的气垫船放在桌面上比赛，看谁的气垫船在桌子上滑得远。学生将自己制作的气垫船放在同一水平桌面的起始线后，同时松手（或轻推相同力度），观察并记录气垫船的滑行距离，比赛看谁的气垫船滑得更远，为后续讨论“如何减小摩擦力、提升滑行效果”收集数据。

　　四、讨论

　　1.说说为什么光盘气垫船能在桌面上滑行。

　　这是因为气球通过吸管和小孔向下喷气，气流将光盘撑起使光盘与桌面没有直接接触，因此光盘受到的摩擦力非常小，可以自由滑动。

　　2.说说怎样让光盘气垫船在桌面上滑得更远。

　　气垫船整体需保持平衡，不能出现一边重一边轻的情况，这样才能让整个光盘均匀悬浮，不与桌面直接接触。吸管不能太细，向下喷的气流要足够大才能撑起光盘。

　　从开篇观察气垫船现象时提出疑问，到制作过程中关注“密封不漏气”“吸管长度把控”等细节，再到讨论环节运用逻辑分析，学生不仅掌握了气压、摩擦力的应用知识，更在潜移默化中提升了科学探究能力，如比赛中通过记录滑行距离获取实验数据，并用数据支撑“如何让气垫船滑得更远”的观点，用逻辑推理解释“悬浮滑行”的原理。此外，利用废旧光盘等材料创作气垫船，既渗透了“变废为宝”的环保理念，也激发了创新意识；而小组合作中的分工协作，如共同完成气垫船制作、记录实验数据等，进一步强化了学生的团队协作与沟通表达能力。在比赛中，通过分析不同气垫船滑行快慢的差异，学生直观理解了实验对比等物理学思想与方法。学生在趣味实践中培养了对物理学科的兴趣，养成用物理思维分析、解决问题的习惯，从探究能力、创新意识、协作能力等多维度切实提升了科学素养。

　　图片

　　撰写：刘传新

　　编辑：潘舒璠

　　审核：魏艳红