地球是一个两极略扁、赤道略鼓的椭球体，它的体积和尺度相对于人类的认知范围或常规模型来说极为庞大。地球仪是按照一定比例缩小的地球模型，能将地表事物直观呈现，便于学生更好地认识地球表面事物的分布、形状等。为帮助学生建构地球认知体系，激发地理学习兴趣。培养学生地理空间思维、动手与动脑能力，落实地理核心素养，本节课将组织学生一起动手制作地球仪。

　　活动目标：

　　1.了解地球仪的基本结构，包括赤道、两极、地轴等。

　　2.掌握制作简易地球仪的基本方法与步骤。

　　3.能够通过动手操作理解地球自转轴倾斜的角度（66.5°）及其意义。

　　4.通过观察真实地球仪，引导学生发现问题、提出假设。

　　5.通过小组合作完成地球仪制作，培养学生的动手能力与协作精神，激发学生对地理科学的兴趣。

　　6.通过展示与评价，提升学生的表达与反思能力，培养严谨认真的科学态度与创新意识。

　　活动准备：

　　1.教师准备：地球仪实物、多媒体课件、示范制作视频（可选）。

　　2.学生准备：

　　材料：乒乓球（或类似球体）、铁丝、胶布、橡皮泥、黑色水笔、尺子、绳子、钻孔工具。

　　工具：剪刀、钳子。

　　活动过程：

　　（一）理一理

　　地球仪是一种“坐在”底座上的球体，它有一些基本要素：“一轴两点两线”。“一轴”指的是地轴，是地球自转的假想轴，它的延长线始终指向北极星附近。地轴和地球表面有2个交点，即北极点和南极点。地球仪上的“两线”，与南北两极距离相等的大圆就是赤道，与赤道相平行的就是纬线；连接南北两个极点的半圆就是经线。

　　（二）说一说

　　首先，同学们在课堂上讨论制作方案，主要解决以下几个问题：

　　（1）用什么材料？

　　（2）用什么工具：如小刀、画笔等。

　　（3）实现什么目标：如能转动、体现地球仪“一轴两点两线”、画上大洲和大洋等。这些目标由学生自己制定，并围绕课本知识，按照已定方案步骤课下制作地球仪模型。

　　（三）做一做

　　讲解制作步骤：

　　1.画赤道：在球体中部用黑笔画一个圆圈作为赤道。

　　2.定位两极：用尺子或绳子找到球体顶端两点a、b，使其到赤道各点距离相等，并钻孔。

　　3.制作地轴：将铁丝弯成图示形状，确保倾斜角度为66.5°，半圆弧略大于球体。

　　4.组装地球仪：将铁丝穿过a、b点，用胶布固定，确保球体可自由转动。

　　5.稳定底座：在铁丝底部包裹橡皮泥，防止倾倒。

　　学生动手制作：

　　1.学生以4人小组为单位合作制作。

　　2.教师巡视指导，及时纠正错误操作。

　　（四）评一评

　　课堂上，同学们以小组为单位，对自己制作的地球仪进行自评、互评，找出优点及不足，并提出改进的方向。除此之外，每个小组推选出了一名解说员，按照活动程序对制作过程以及注意点进行解说。通过小组互选，班级推选出了许多优秀的作品。老师对同学们的作品及时给予展示和表扬，同学们对优秀作品进行鉴赏。在课堂评价环节中，不仅促进了学生从实践中提炼理论，而且给了学生自由发挥的空间，激发了学生积极参与地理活动的兴趣。点评环节结束后，大家按照评价标准，对自己制作的地球仪进行了修改和完善，使自己制作的模型更加美观、精致、科学。

　　评价表

　　（五）课堂总结

　　1.总结地球仪的基本结构与地轴倾斜的意义。

　　2.强调科学实践中合作与严谨的重要性。

　　拓展延伸：

　　1.鼓励学生尝试用其他材料（如泡沫球、黏土）制作地球仪。

　　2.布置课后任务：观察真实地球仪，找出经纬线、大洲大洋位置，并尝试在自己制作的地球仪上标出。

　　本课通过动手制作地球仪，将抽象的地理知识转化为具象的模型，不仅有效激发了学生的学习兴趣，更在实践中落实了初中生科学素养的培养。学生通过定位两极、校准地轴66.5°倾斜角的“测量—调整—验证”过程，培养了严谨的科学操作能力与数据意识。小组合作制作与互评环节，既锻炼了沟通协作能力，又引导学生学会从“科学性、实用性”角度客观评价成果，塑造了批判性思维与团队协作的科学精神。整节课以实践为载体，将地理知识与科学方法、科学态度有机融合，夯实学生科学素养基础，为后续学习埋下探究的种子。

　　撰写：宁昕

　　编辑：潘舒璠

　　审核：魏艳红