你是否也曾困惑：为什么精细讲解课文，学生却在阅读理解中“答非所问”？为什么反复强调写作技巧，学生笔下仍难见真情实感？当我们带着这样的教学困境翻开《追求理解的教学设计》（UbD）时，它如同一束光，照亮了语文教学的新方向。

　　这本书的核心智慧，在于引领教师实现从“教知识”到“促理解”的转变。它提出的“逆向设计”三步骤——先明确持久性理解目标，再设计评估证据，最后规划学习体验——彻底重构了我们的备课逻辑。以《背影》教学为例，我们不再按“分析结构—讲解手法—总结主题”的线性流程推进，而是首先思考：我们希望学生三年后还记得什么？答案是“体会平凡细节中的深情”。基于此，我们设计让学生书写自己生活中“藏在细节里的爱”作为理解证据，让朱自清的文字与学生的生命经验真正对话。

　　更可贵的是，书中“理解六侧面”（解释、阐明、应用、洞察、神入、自知）为语文教学提供了清晰路径。在古诗教学中，学生不仅通过“解释”疏通文意，更通过“阐明”联结自身思乡体验，通过“洞察”探讨“明月”意象的千年文化密码。理解不再停留在知道“这首诗表达思乡”，而是进阶为懂得“为何望月思乡成为中国人的文化基因”。

　　作为语文教师，我们真正要教的从来不是课文本身，而是如何通过语言文字理解世界、表达自我。这本书帮助我们搭建一座从文本走向生活的桥梁，让语言学习成为一场探索意义的旅程。

　　如果你也希望自己的课堂不再只是知识的传递，而是能点燃真正的理解；如果你正在寻找一种方法，让教学真正抵达学生内心——那么这本《追求理解的教学设计》值得你静心品读。让我们共同以阅读滋养教学智慧，在追求理解的道路上，走向更深刻的教育实践。

　　撰稿：高晶革

　　编辑：潘舒璠

　　审核：魏艳红