一支粉笔，书写知识的篇章；

　　一本好书，点亮教育的智慧。

　　在教育这条漫漫长路上，

　　阅读是我们不可或缺的行囊。

　　理化生组老师共同阅读的图书是《教育可以不同——让教育多一种可能》。该书从教育思辨、功底修炼、进阶之路、教育视野四个方面，系统呈现了特级教师张祖庆对于教书育人、教师成长、学生素养发展的教育思考和实践心得。尝试挖掘教育的另一种可能、另一种样态，为教育打开另一扇窗。当教师们翻开书页，文字如何在课堂上落地生根？我们将通过教师读书笔记为你揭晓。

　　01·物理组·

　　李铮老师：

　　书中指出，教育应当是多元化的，不能一刀切地对待每一个学生。每个孩子的兴趣、特长和潜能都不尽相同，因此，教育方式也应当因人而异。这让我想起了传统填鸭式教育下，多少孩子的创造力被束缚，个性被压抑。张老师的理念为我打开了一扇窗，让我看到了教育真实的模样。书中还强调了教师的自我成长与修炼。张老师提到，教师不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引导者。这让我深感责任重大，也更加坚定了我不断学习、不断提升自我的决心。一个优秀的教师，应该具备广阔的视野和深厚的功底，这样才能更好地引领学生探索未知的世界。

　　纪红莲老师：

　　书中提到的许多教育理念，都与我们常见的模式大相径庭。传统教育往往注重知识的灌输，以成绩作为衡量学生的主要标准，而这本书所倡导的教育，则更关注学生的个性发展、兴趣培养以及创造力的激发。这种差异让我深刻反思，我们的教育究竟是要培养千篇一律的“考试机器”，还是具有独特个性和创新能力的人才？

　　作者在书中还强调了教育者的角色转变。教育者不再是知识的权威，而是学生学习的引导者和支持者。这要求教育者具备更高的素养和能力，不仅要熟悉学科知识，还要了解学生的心理和需求，能够根据学生的特点制定个性化的教育方案。这对于教师来说，是一个巨大的挑战，同时也是一个提升自我的机会。

　　《教育可以不同》这本书为我们指明了教育变革的方向，让我们看到教育的无限可能。它提醒着我们，每个孩子都是一颗独特的种子，有着不同的花期与成长轨迹。作为教育的关注者与参与者，我们应积极推动教育多元化发展，用爱与智慧为孩子们营造一片广阔的天空，让他们在自由探索中发现自我、实现价值，迎接充满希望的未来。

　　02·化学组·

　　申莹莹老师：

　　读张祖庆老师的《教育可以不同—让教育多一种可能》感触良多。初读时，就感觉文风犀利，针砭时弊。再读时，却更多地从中感受到老师对教育纯粹的热爱，对教育回归真实、回归儿童的期盼。他以自身的成长心得，以一个个真实的教育现象，通过深度的剖析，试图为更多的教师提供新思路。在他的文字里，我能感受到他身为教育工作者的初心。正如他在文中提到的“人的成长，是内在的成长，其过程必定是安静而朴素的，而不是招摇和华丽的”。教育作为培养人的沃土，那它一定不是喧嚣的、热闹的，而是朴实的。

　　樊景景老师：

　　书中提出的“教育生态是多元的”，强调教育应回归常识，尊重不同教育样态的价值。教育创新不应追求表面的热闹，而需扎根于学生真实的学习需求。我深感教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是通过教育引导人们成为具有创新精神和社会责任感的人。这让我意识到，教育的多样性和包容性是未来发展的关键，教育不应该是一种模式化的过程，而是一个充满可能的旅程。在这个旅程中，每一个学生都应该有机会发现自己的潜力，实现自己的价值。作为教育者，我们需要从教学理念到教学方法进行全面的改革，探索适合每个学生独特发展的教育模式。只有这样，我们才能培养出更多具有创造力、批判思维能力和强烈社会责任感的年轻人，为社会的多元化发展做出贡献。

　　03·生物组·

　　齐晨阳老师：

　　作为一名刚踏入教育行业的教师，满怀着对教育的热情与忐忑，担任初一班主任的这半年，面对青春期的学生、繁重的教学任务以及家校沟通的压力，我曾陷入“用力却不见成效”的迷茫。最近阅读《教育可以不同》这本书，作者从教育思辨、功底修炼、进阶之路、教育视野四个方面，让我深刻领悟教育不必困于“标准答案”，而应是一场师生共同探索生命奥秘的冒险，是一场唤醒灵魂的个性化旅程。

　　之前，我总纠结于如何将课本知识点一条一条地“灌”给学生，直到一节失败的《植物细胞》课让我醒悟。当我用PPT机械展示细胞器功能时，学生哈欠连天；而当我抛出“如果细胞是一个城市，线粒体、叶绿体分别担任什么角色？”的问题时，教室瞬间“活”了。学生用快递站、发电厂甚至奶茶店比喻细胞器，笑声中竟将抽象概念刻入脑海。

　　书中提到：教师，要多读与专业无关的书，也让我感悟深刻，上学以来，我似乎成了应对考试的机器，读书也只是为了知识点，为了分数，可是教育工作不同，没有固定的知识点，没有单一的评价标准，保持“终身学习”，读各类与教育无关的书，开阔自己的视野，才能一直与时俱进。

　　教育不是修剪生命的枝丫，而是倾听每一株幼苗生长的声音。以学科为舟，载学生驶向更辽阔的生命之海，那里没有标准答案，只有对未知的敬畏、对差异的包容，以及对成长最温柔的等待。教育本该如生命般丰盈，而这本书让我坚信:当我们放下“整齐划一”的执念，教育便会回赠满园意想不到的花开。

　　来10年乃至更长一段时间将是人工智能时代，未来教育的目标将产生深刻的变化，未来的教育将以培养创新型人才为核心目标，要通过环境、人、课程、评价4个维度来展开。教师的主要功能，将由过去的“传道、授业、解惑”变为学习平台的建设与维护者，学习社群的平等参与者深度学习的主动，促进者。

　　未来教育，无边界自由学习将成为现实；未来教育，师生的创新能力将会被释放；未来教育，每个人的梦想都会得到放飞。憧憬着，盼望着，希望那时候我们的教育现状能够得到更好的改善。

　　End

　　撰写：冯文博

　　编辑：潘舒璠

　　审核：魏艳红