科普是当今社会的重要任务之一，随着移动互联网的发展和智能手机的普及，微视频成为了一种时兴的科普宣传方式。而微视频制作，同样与人教版《初中信息技术》中第三章《多媒体素材的获取与加工》内容有所关联。课程内容结合新乡市科协、新乡市教育局举办的“第三届新乡市青少年科普微视频大赛”——筑梦未来科普“童”行的参赛要求安排课程，将学生作品提交微视频大赛参赛，激励学生积极创作，提高参与热情。课程内容旨在通过科普微视频制作激发学生对科学的兴趣，培养学生的创造力、表达能力，弘扬科学家精神，提升信息与科学素养。

　　课程设计分为三个课时：第一课时介绍科普微视频的概念、重要性，分享案例，讲解制作流程和技巧，学生分组确定选题和分工；第二课时学生实地拍摄素材，然后在剪映软件中编辑加工，形成完整的科普微视频；第三课时学生观看、分享和交流制作经验，评选优秀作品。

　　通过科普微视频的学习与制作，引导学生认识科普微视频的意义，提升科学素养。同时，提升剪辑制作视频的技巧，培养学生创新思维、表达能力，提高视频制作技能。

　　学生在通过确定微视频主题，查找学习科学知识内容的过程中，潜移默化的提高了学生的科学素养和认知能力，培养学生的科学思维和精神。同时，通过分组进行微视频制作，培养了学生的沟通能力和团队合作能力。

　　在上课的过程中，教师采用了多种教学方法，通过分享优秀的科普微视频案例，让学生了解科普微视频的多样性和创意性。结合实践操作，让学生走出课堂进行拍摄，动手实践，增强了动手能力。在机房中，老师指导学生使用剪映软件进行视频编辑，提升学生的视频剪辑技术。在完成微视频制作的过程中，学生分组合作，共同完成微视频制作，培养了学生的团队精神和协作能力。

　　课程整体取得良好效果，达到了学习目标，但也存在一些需要改进的地方。在微视频实际拍摄和制作的过程中，大部分学生积极参与，有个别学生参与积极性不高。在视频剪辑方面，学生都能够掌握视频素材的剪辑技能，在视频的整体和谐一致性方面还有待进一步提高。总的来说，学生通过制作科普微视频，在深入了解科学原理和科普视频剪辑制作的过程中，不仅提高了视频剪辑技巧，还培养了学生的科学素养、科学思维和团队合作能力，实现了对学生的全面培养。

　　撰稿：科学教育中心

　　编辑：徐微

　　审核：魏艳红