2025年9月23日上午，在十中八年级三班教室，常蓓蕾老师的青年教师过关课如期举行，拉开了新乡市第十中学“一校三区”联盟体青年教师过关课、骨干教师研讨课、校内同课异构、校际同课异构教研活动的序幕。

　　9月23日下午在十中会议室召开了新乡市第十中学“一校三区”联盟体联席会议，会议的主题是“上好每节常态课，践行教育家精神”校际同课异构工作部署。出席会议的领导有十中党总支书记席晋、校长杜宇、副校长魏艳红、四中校长李剑鸣、副校长宋秉玉、十八中副校长崔连根、王冉。

　　会上三个校区统一认识：紧紧抓住教学常规，做好常态化教学管理，就是抓住教学质量提升的根本。会议决定，三个校区统一行动，连续三周开展校际之间“推磨”同课异构活动，随机选择学段、科目和作课教师。通过专家、名师骨干、青年教师共同参与，扩大评课面。通过深入班级听课，既关注教师有效的教，更关注学生高效的学。同时，在联合评课的基础上，各校区学科备课组进行重构整改、再上课、再讨论、再研究，力争打造出可复制推广的常态课模式。会议还决定，于9月24日下午在四中校区举行九年级道德与法治学科同课异构活动，随机选定作课教师，确定参与研讨人员，并邀请教科院魏巍副院长点评。

　　会上席晋书记指出，一校三区盯紧教学常规管理，聚焦常态课教研，挤干教研水分，坚持不懈抓落实。

　　一是坚持聚焦教学常规，明确集体备课流程。利用“三备三研”，重点解决“教学和学习目标是否符合课标”“重难点是否突破”“活动设计是否有效”等问题。构建分层分类的教研活动体系，覆盖新教师层、成熟教师层及备课组长层不同群体需求。

　　二是坚持提升备课深度，强化“问题导向”与“实践闭环”。推行“问题单-课例研究-改进报告”闭环模式：各学科组收集教师课堂中的真实问题，转化为教研核心主题，通过“观课（记录问题）-议课（分析归因）-磨课（设计改进）-再观课（验证效果）”四步完成课例研究，最终形成可推广的做法。

　　三是坚持“推门听课+预约听课”双轨制。行政干部、骨干教师随机听课（关注常态课的真实状态），教师自主预约展示课（聚焦问题解决或教学环节的创新），课后即时反馈（采用“2+2”评课法：2条优点+2条改进建议），避免“为听课而听课”。

　　四是坚持资源赋能，搭建教研大平台。整合校内“教学资源库”，将优秀教案教学设计、课件、作业设计、课堂实录等原创资源，按年级、学科、主题分类，方便教师随时调取；教育集团内部学校开展“跨校联研”（如联合备课、同课异构、专家讲座），引入外部智力支持，拓宽教师视野。

　　五是坚持探索课堂组织教学的有效手段，调动学生学习积极性，确保课堂教学秩序井然。聚焦情境创设、分层参与、及时激励的研究——“软约束”：建立清晰的课堂公约；“硬管理”：善用课堂管理组织教学技巧；“巧借力”：发挥学生自主管理作用。

　　同课异构、骨干教师研讨课、青年教师汇报课是十中始终坚持的传统教研活动。一线教师全员参与，备课组、教研组深入听课，校领导和大家共同参与评课，为教师专业成长构建了坚实的支撑平台。我校的“同课异构”活动，激发了教学创新的活力，让教师在比较与反思中博采众长，提升了课堂教学的有效性，锻造了一支协同共进的专业教师队伍。最终让莘莘学子成为最直接的受益者。

　　本次会议旨在落实教育局“上好每一节常态课，彰显教育家精神”教研会议精神。它通过常态化的校际协作、教师互动，推动教育从“规模扩张”转向“质量提升”，从“资源垄断”转向“共享共生”，从“形式管理”转向“专业引领”。“课堂改变，教育才会改变。”当每一节常态课都成为教育家精神的实践场，教育强市的目标必将水到渠成。

　　撰稿：贵玥

　　编辑：徐微

　　审核：魏艳红