在浩瀚宇宙面前，人类始终保持着最本真的好奇与敬畏。今天的课堂将带领学生跨越时空界限，以星座为钥匙，开启探索宇宙奥秘的科学之旅。作为一堂融合知识传授与实践探究的天文活动课，“认识星空”不仅着眼于星座知识的普及，更致力于通过多维度教学策略培养学生的科学素养——从观察能力的锤炼到科学工具的掌握，从空间思维的构建到实证精神的启蒙，乃至对生态环境的深度思考。教师将以“问题导向、工具赋能、实践验证”为路径，引导学生在动手操作与协作探究中理解天体运行规律，在虚拟与现实交织的观星体验中感悟科学探索的本质。

　　教学目标：

　　1.学生能够识别并描述至少5个常见星座的位置及其形状。

　　2.学会使用星图或天文软件来寻找夜空中的星座。

　　3.激发学生对宇宙的好奇心和探索欲，建立天文观测与生态保护的关联认知。

　　教学重点：常见星座的识别及位置关系的理解。

　　教学难点：如何有效地利用工具（如星图、天文软件）进行虚拟天文观测。

　　教学准备：

　　星图打印件、一体机安装天文模拟软件（如Stellarium）、望远镜设备用于展示星空图像。

　　教学过程：

　　教师播放一段关于星空和星座的视频短片，引出本节课的主题——认识星座。

　　简单介绍星座的概念及其在人类历史上的意义。

　　讲解与演示：

　　使用投影仪展示不同季节的主要星座图片，详细介绍每个星座的故事背景以及它们在夜空中所处的大致方位。

　　教授学生如何阅读星图，并现场演示如何根据当前日期和时间调整星图的方向。

　　展示并讲解如何使用天文模拟软件（如Stellarium），包括如何设置地理位置、日期和时间来查看不同的星座。

　　实践活动：

　　虚拟观星：利用白板上的软件，让学生们在软件中找到指定的星座，并尝试理解其相对位置和形状。鼓励学生们记录下他们的发现，并讨论这些星座在不同时间和地点的变化情况。

　　小组竞赛：设置一些简单的任务，比如找出某个特定星座或回答有关星座的问题，增加互动性和趣味性。运用望远镜观察星空，比谁找到的星座更多。

　　总结分享：

　　各小组代表汇报自己小组的观测成果，分享在活动中遇到的问题及解决办法。

　　教师总结本节课的重点内容，鼓励学生继续关注天文现象，利用在线资源进一步学习。

　　当课堂的灯光重新亮起，学生们脑海中却已点亮了一片星辰大海。本节课通过“知识-工具-实践-反思”的科学探究闭环，让学生不仅记住了猎户座的腰带、北斗七星的指向，更掌握了利用星图与软件还原星空动态的科学方法；小组竞赛的协作与望远镜的实操，让抽象的天体位置关系转化为具象的空间思维训练；而关于光污染的讨论，则引导学生将科学认知延伸至生态责任，理解人类与宇宙的共生关系。正如古希腊人通过星座编织神话，今天的课堂以科学为经纬，帮助学生在仰望星空时建立理性认知的坐标。教师最后展示的在线天文资源库与观测建议，正是为了点燃学生持续探索的热情——科学素养的培养从未止步于课堂，它始于一次好奇的抬头，成于无数个主动求索的昼夜。愿每个孩子都能以今夜为起点，用科学之眼追寻星光，以探索之心丈量宇宙。

　　撰稿：吕仕伟

　　编辑：潘舒璠

　　审核：魏艳红