在科技与生活深度融合的今天，电动机的身影早已融入人类文明的每个角落。从呼啸而过的电动车到徐徐转动的电风扇，从精密复杂的工业机器人到家用电器中的微型电机，电磁感应的奥秘正通过一个个转动的线圈悄然改变着世界。这节自制小马达的实践课，不仅是一次对法拉第电磁感应定律的生动诠释，更是一场科学素养的启蒙之旅。通过亲手绕制线圈、搭建电路、调试马达，同学们将在指尖跳动的电流中感受磁场与导体的奇妙博弈，在成功点亮小马达的瞬间体会“大胆假设、严谨求证”的科学方法论。这场融合理论推导与工程实践的探索，将唤醒学生对物理世界的深层认知，培养学生敢于质疑、乐于创新的科学品格，为终身学习埋下探索的种子。

　　教学目标：

　　1.了解电动机的基本工作原理（电磁感应、磁场与电流的相互作用）。

　　2.学会利用简单材料制作简易小马达。

　　3.通过动手实践，掌握线圈绕制、电路连接等基础技能。

　　4.激发学生对物理现象的兴趣，培养科学探究精神。

　　5.体验团队合作与创新设计的乐趣。

　　教学重点与难点：

　　重点：电动机的工作原理（电能→磁能→动能）。

　　难点：线圈绕制与电刷接触的调试技巧。

　　教学准备：

　　1.材料清单（每组学生）：

　　5号电池（1节）、钕磁铁（强磁铁，1-2块）、漆包线（直径0.3-0.5mm，约30cm）

　　回形针（2个）、图钉（2枚）、木板或硬纸板（底座）、砂纸或美工刀（刮除漆皮）

　　2.工具：剪刀、尖嘴钳、胶带、导线（带鳄鱼夹）。

　　教学过程：

　　一、导入

　　提问互动：

　　“为什么电风扇会转动？电动机是如何工作的？”

　　“如果只用电池、磁铁和铜线，能否让线圈自己转起来？”

　　播放动画：展示电动机内部磁场与电流的相互作用。

　　明确任务：自制一个能持续旋转的简易小马达。

　　二、原理讲解

　　电磁铁原理：电流通过线圈产生磁场。

　　磁场相互作用：线圈磁场与固定磁铁磁场相互排斥/吸引，推动线圈转动。

　　换向器作用：通过电刷改变电流方向，使线圈持续旋转。

　　板书关键公式：左手定则（判断磁场中电流受力方向）。

　　三、示范制作步骤

　　步骤1：制作线圈

　　用漆包线绕笔杆10-15圈，留出5cm线头。

　　用砂纸刮掉线头两端的漆皮（注意：一端刮全周，另一端只刮半周，作为简易换向器）。

　　步骤2：制作支架

　　将回形针掰直，用图钉固定在底座两侧作为电刷支架。

　　调整高度，确保线圈能自由旋转且电刷接触良好。

　　步骤3：组装与调试

　　将线圈放在支架上，下方放置磁铁。

　　用导线连接电池与电刷支架，观察线圈是否转动。

　　调试技巧：调整线圈平衡、磁铁位置、电刷接触压力。

　　四、学生实践与指导

　　分组合作，教师巡视指导，重点关注：

　　线圈是否对称平衡？

　　电刷接触是否稳定？

　　磁铁位置是否靠近线圈？

　　常见问题解决：

　　线圈不转：检查电路是否导通，漆皮是否刮净。

　　转动不连续：调整电刷接触点或刮漆方式。

　　五、展示与总结

　　小组展示：每组演示马达运转，分享调试经验。

　　原理回顾：结合实验现象总结电动机工作三要素（磁场、电流、换向）。

　　拓展思考：

　　“如何让马达转得更快？”

　　“能否用其他材料（如吸管、瓶盖）改进设计？”

　　安全注意事项：

　　1.使用工具时避免划伤。

　　2.电池不可短路，避免过热。

　　3.磁铁远离电子设备。

　　课后作业：

　　1.撰写实验报告（原理、步骤、问题与改进）。

　　2.设计一个“会跳舞的马达小人”（在马达轴上粘贴装饰物）。

　　六、教学评价

　　作品完成度：线圈转动是否稳定。

　　课堂参与度：是否积极调试并解决问题。

　　创新性：是否尝试改进设计（如多线圈、不同形状）。

　　自制小马达实践活动通过科学探究与工程实践的结合，有效促进了学生科学素养的综合性发展。当学生亲手制作的小马达成功运转时，电磁能量转化的物理原理得以直观验证，这一过程既是抽象理论向实践成果的迁移，也是系统性科学思维的具象化培养。学生在线圈绕制、电路调试与结构优化中，逐步掌握观察分析、假设验证、迭代改进的科学研究方法论，同时通过焊接、组装等操作提升了动手实践能力与工程思维。活动中对转速调控的反复尝试、对故障问题的归因分析，进一步强化了学生抗挫折能力与批判性思维。通过将电磁感应原理与生活场景关联，引导学生形成“发现问题—建立模型—实践验证”的探究意识。

　　撰稿：姬娜

　　编辑：潘舒璠

　　审核：魏艳红